第四十六章 工学学堂

第四十六章 工学学堂 (第2/2页)

开学第一日，稀稀拉拉只来了二十几个少年，大多面黄肌瘦，眼神中充满了好奇与茫然。
　　
　　云芷亲自出席了简陋的开蒙仪式。她没有讲什么大道理，只是平静地告诉这些孩子：
　　
　　“于此地所学，无法让你们科举高中，光宗耀祖。”
　　
　　“但可让你们未来能看懂契约，不被欺瞒；能算清工钱，不吃亏；能有一技之长，在这乱世安身立命，甚至…成为管理者，而非永远被管理者。”
　　
　　“知识，是一种力量。而我将赋予你们最初的力量。”
　　
　　话语朴实，却直指生存核心。孩子们似懂非懂，但那句“安身立命”、“成为管理者”却悄然种入了心田。
　　
　　学堂的教学艰苦而高效。没有风花雪月，只有枯燥的识字、演算、背诵律条、练习画图。云芷甚至亲自编写了图文并茂的《常用千字文》和《实用算数口诀》，极大地提升了学习效率。
　　
　　她偶尔会来学堂巡视，不看学生是否摇头晃脑，只看作业的正确率和学习进度曲线。她对那位老童生说：“无需培养诗人，只需培养能用的钉子。”
　　
　　变化在不知不觉中发生。
　　
　　几个月后，第一批学员结业考核。
　　
　　其中数算优异者，被补充进了民政司和匠作营，处理账目、管理物料的速度和准确性远超旧吏。
　　
　　识字达标、律法考核优良者，被墨尘要去，充实基层监察和军法官队伍。
　　
　　绘图识图能力强者，则被派往匠作营辅助设计，或加入地图测绘队伍。
　　
　　他们的出现，如同新鲜血液，让整个体系的运转变得更加顺畅高效。
　　
　　看到这些原本可能埋没于田垄或战乱的少年，因为短短半年的培训而改变了命运，并能立刻反哺体系，那些曾经的质疑声渐渐消失了。越来越多的家庭开始愿意将孩子送来学堂，甚至一些年轻的士兵也开始在操练之余，主动找教习学习识字算数。
　　
　　一座小小的“工学学堂”，如同在知识的荒漠中，播下了一颗充满希望的火种。
　　
　　它微弱，却坚韧。
　　
　　它不教授空泛的道德文章，只传授生存与发展的实用技能。
　　
　　它代表着一种全新的、注重实效的人才培养模式。
　　
　　苏源看着学堂中那些埋头学习的年轻面孔，心中充满了欣慰与期待。他看到了未来无限的可能性。
　　
　　墨尘则更加笃定地追随云芷的步伐。他明白，这所学堂产出的，将是未来支撑起整个秩序体系的骨架。其意义，远比训练出一支精兵更加深远。
　　
　　云芷则默默更新着她的人才数据库，开始规划下一步：是否需要开设更专业的进阶班？如何选拔更有潜力的师资？
　　
　　教育投入，是回报周期最长，却也最彻底的改革。
　　
　　她愿意为此投入资源。
　　
　　因为，人才，才是第一生产力。