第171章 新闻学必须死，想教书先当我的学生

第171章 新闻学必须死，想教书先当我的学生 (第1/2页)

会议室里，那句“是通知你们”的余音还在回荡。
　　
　　空气莫名充斥着一种混杂着屈辱、愤怒和无力的死寂。
　　
　　钱文海的胸膛剧烈起伏，那张保养得宜的脸，此刻已经涨成了猪肝色。他感觉全身的血液都在往头顶上冲。
　　
　　国家意志？
　　
　　这四个字像一座大山，直接把他所有准备好的说辞、所有的人情世故、所有的倚老卖老，全部压得粉碎。
　　
　　可是，他不能就这么认了。
　　
　　他要是认了，他三十年的心血，整个新闻传播学院，就成了一个笑话。
　　
　　“林教授。”
　　
　　钱文海再次开口，这一次，他的声音不再是冲动的高亢，而是淬炼了几十年才有的，一种老辣的、沉稳的音调。
　　
　　“我尊重国家。但我也想提醒你一件事。新闻学的核心，从来就不是坐在办公室里写稿子。”
　　
　　他的声音吸引了所有人的注意，连几个原本准备和稀泥的校董都坐直了身体。
　　
　　“你说AI能在三十秒内写一篇新闻稿，我承认。但AI能不能在暴风雪里，徒步二十公里，去采访一个被困在山里，断了通信的老人？”
　　
　　“AI能不能在化工厂爆炸的现场，冒着二次爆炸的危险，拍下第一手的救援影像？”
　　
　　“AI能不能坐在一个贪腐的官员面前，用三个小时的心理博弈和言语周旋，逼出他嘴里藏着掖着的真话？”
　　
　　这一连串的反问，掷地有声。
　　
　　会议室里响起了几声压抑的附和。
　　
　　“钱院长说得对！”
　　
　　“这才是新闻的意义！”
　　
　　这番话，精准地击中了在场很多文科学者的软肋。他们害怕技术，但他们相信“人”的价值。
　　
　　林宇没有打断他，只是安静地听着。
　　
　　等钱文海说完，他才点了点头。
　　
　　“您说的这些，确实是AI暂时做不到的。但我要纠正一个逻辑上的错误。”
　　
　　他从座位上站起来，走到会议室侧面的白板前，随手拿起一支马克笔。
　　
　　“您把‘新闻学专业’和‘新闻从业能力’画了等号。但这两个东西，根本就不是一回事。”
　　
　　他在白板上画了两个圈，一个圈里写上“专业课程”，另一个圈里写上“实战能力”。
　　
　　两个圈之间，只有一小块几乎可以忽略的重叠面积。
　　
　　“钱院长，我就问一个问题。在你们学院现有的课程体系里，有多少比例，是真正在培养您刚才说的那些，跋山涉水、心理博弈的实战能力？”
　　
　　“采写编评的理论课，占了多少学时？”
　　
　　“新闻史，占了多少学时？”
　　
　　“传播学理论，又占了多少学时？”
　　
　　“学生真正能走出校门，去现场跑新闻的机会，一个学期，有几次？”
　　
　　钱文海的表情，像是被人用钝刀子慢慢割开，沉默了。
　　
　　这是他最不愿意，也最无力面对的问题。
　　
　　答案他比任何人都清楚。
　　
　　理论课占了七成以上。
　　
　　学生的实践机会，少得可怜。
　　
　　很多学生四年大学读完，连一篇真正能在报纸上发表的新闻稿都没写过，却背了满脑子的拉斯韦尔“5W”传播模型和库尔特·勒温的“把关人”理论。
　　
　　林宇的声音还在继续，不带任何情绪，像是在宣读一份尸检报告。
　　
　　“我不是要消灭‘新闻’这件事情的价值。我是要把你们那套花了四年时间教理论，结果却培养不出几个能打硬仗的实战人才的旧体系，替换成一个更高效、更直接的新体系。”
　　
　　他翻开桌上方案的第四页，指着“智能传播”这个方向下的课程设置，声音不大，却清晰地传到每个人耳朵里。
　　
　　“在新的体系里，想做新闻的学生，会被分到‘智能传播’这个大方向。”
　　
　　“他们不会再花两年时间，去背那些早就过时了的传播学理论。他们从第一学期开始，就会接触AI辅助的内容生产工具、数据新闻的可视化分析平台，和虚拟现实沉浸式报道技术。”
　　
　　“同时，保留您最看重的那些东西：深度调查方法论、新闻采访心理学、危机现场报道实训。”
　　
　　“只不过，这些实战课程的占比，会从现在的不到三成，提升到六成以上。”
　　
　　钱文海的视线，不由自主地钉在那一页的课程列表上，看了将近半分钟。
　　
　　他的表情，经历了一个缓慢但极其明显的变化。
　　
　　从最初的愤怒和防御，到困惑，再到一丝不易察觉的动摇。
　　
　　

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