第一卷 少年游 第五十二章秋声

第一卷 少年游 第五十二章秋声 (第1/2页)

夏令营结束以后，原既白和江遥有整整四天没有见面。这件事若放在过去，本来算不了什么，初三以后两个人一个在县里、一个在省城，忙起来一周也不过在群里说两句话，可这一次似乎有些东西已经不一样了。汽车站那个短暂得几乎来不及体会的拥抱，像在原来的关系里推开了一扇门，门后是什么却没人说。原既白回村第一天帮父亲搬了半天东西，晚上洗完澡躺在床上，看见江遥下午发过一张窗外的云，什么字都没有。他在输入框里打过“到家了？”，看了看时间，觉得晚了八个小时，又删掉；改成“公交站那个数据还继续吗”，写完又觉得像故意找事，也删了。最后他去院子里拍了一张奶奶晒在竹匾里的豆角发过去。江遥十分钟后问“什么意思”，他回“豆角”，那边又说“我知道是豆角”，原既白想了半天，只回了一句“那你还问”。江遥再没理他。第二天早上，她却发来一张猫趴在汽车引擎盖上的照片。原既白问“你？”，很快收到一个“滚”。关系就这样重新接上，好像什么都没有发生，又好像两个人都已经知道，以后再也不可能完全和过去一样。
　　
　　八月底开学，县一中的梧桐叶开始从边缘发黄。原既白升进高二，教室从三楼搬到四楼，黑板还是那块擦不太干净的旧黑板，窗外却越过实验楼看得见更远一点的山。秦老师开学第一节数学课没有讲新内容，把一套卷子往讲台上一放，说暑假过得太舒服的人可以借这两个小时醒一醒。宋弈在后排发出一声很长的呻吟，许澄已经低头开始做。原既白翻过卷子，第一道题并不难，他几笔写完，看到草稿纸上画出的三角支撑结构，竟忽然想起夏令营第一天苏棠那座缠满胶带、歪得毫无美感却偏偏站住了的报纸塔，嘴角不自觉动了一下。秦老师正好从旁边经过，低头看他一眼：“题目很好笑？”原既白摇头，秦老师便说，那就少笑两分。附近几个人跟着笑起来，教室里重新有了开学该有的味道。
　　
　　日子很快恢复到原来的秩序：早读、跑操、午休、晚自习，食堂里永远慢一步就抢不到的鸡腿，宿舍熄灯以后被被子遮住的一点手电光。陈野继续在群里抱怨县二中的物理老师讲课像念说明书，周宁进了校刊编辑组，中午偶尔绕到县一中门口找他们；“六桌”过完暑假反而比以前更稳，陈叔仍旧只摆六张桌子，有人劝他把隔壁空铺一起租下来，他只笑，说这六张还没忙明白。原既白很快重新落回自己的节奏，夏令营像一场很亮的天气，退到日常生活后面，只偶尔在某个动作、某句消息或者一本夹着网址的笔记本里突然反光。
　　
　　江遥却没有这么顺利地落下来。
　　
　　省城开学第三天，她参加了学校物理竞赛组的新学年分层考试。她并不是第一次接触竞赛，高一已经跟过周末课程，大学普通物理也断断续续读过一些。真正让老师印象深刻的，从来不是她算得最快，而是她经常会从别人意想不到的地方切进去。力学题刚写完条件，她可能已经在脑子里换了参考系；电磁题别人还在列式，她会先问某个量为什么一定守恒。杜老师不止一次在课堂上停下来问她：“你这个想法哪儿冒出来的？”江遥很多时候自己也说不清，只能回头把脑子刚刚越过去的几级台阶重新补出来。这样的天赋让她在过去一年里很少真正怀疑自己，所以这场考试以前，她没有特别紧张。四十二个人，前十二进入A组，和高三主力一起训练，实验、课程和题目资源都完全不同；后面留在B组，下次月考再调整。江遥没告诉任何人，可她心里的目标从来不是“进前十二”，而是前五。
　　
　　卷子发下来以后，前两个小时甚至比她想象中更顺。第一道力学，她换了一个参考系，很快把原本冗长的过程压了下来；第三道电磁题里，一根导体棒的运动方式让她几乎第一眼就猜到一个整体结构，后面的推导也没有偏离。真正的问题出在第五题。题面不长，一个多阶段力学系统，摩擦、接触和运动状态会在中间发生变化。江遥最初逐段写了几行，很快觉得太笨，随后看见一条非常漂亮的路：不必把每一小段都硬算出来，可以直接把两个状态之间的量整体联系起来。那种熟悉的兴奋几乎立刻涌上来，她开始追这条路，越往下推越觉得正确。四十多分钟以后，最后的结果甚至漂亮得让人安心。交卷铃响的时候，她没有觉得自己满分，但至少认为最难的那道题是拿住了的。
　　
　　三天以后，成绩贴在竞赛教室外的走廊尽头。江遥从楼梯转过来，远远就看见一圈人围在那里。她挤进去，目光很自然地先从最上面往下找，找了一遍没找到，又从头看第二遍，直到视线落到红线下面第五个名字上，才确定不是自己漏看。
　　
　　**江遥，第十七。**
　　
　　前十二名下面横着一道很清楚的红线。陆徊第三，第十二名比她高十一分。周围的人在算差距、讨论哪道题扣得最狠，有人高兴，有人骂了一句，还有人站在旁边强装无所谓。江遥却在那里站了很久，没有立刻走。真正让她难受的甚至不是那个“17”，而是她一开始根本没有往红线下面找自己。
　　
　　她很快去办公室拿卷子。第五题二十五分，只拿了九分，大片推导被红笔划过，最后压着四个字：**条件未证。**江遥拿着卷子找到杜老师，问的第一句话不是分数，而是自己的方法到底对不对。杜老师正批另一摞作业，接过去看了一眼，说方法很有意思。江遥追问那为什么只有九分，杜老师便指着中间一行，说她默认了某个接触条件不会提前失效。江遥几乎立刻反驳，说最后算出来明明满足；杜老师抬起头，看了她两秒，只说：“你最后算出来满足，是建立在它没有提前失效的前提上。”江遥听到这里已经明白逻辑漏洞在哪儿，却还是不甘心，强调这个条件完全可以补。杜老师说当然可以补，可考试已经结束了。办公室里还有两个老师，这句话不重，江遥却感觉脸一下热了起来。
　　
　　杜老师没有继续训她，只让她去隔壁空教室，不看原卷，给她三十分钟，把这个“只差两行”的证明完整补出来。江遥拿着纸过去时，心里甚至还有一点不服，她觉得三十分钟足够。可第一遍补到一半，就发现“不会提前失效”不能直接从原来的条件推出；要证明它，必须先确定另一段运动的边界。补到第二页，她又碰见一个此前完全没检查的极限情况——参数如果落在另一侧，整条漂亮路径就必须重新分支。她一度把草稿纸揉成团，过了一会儿又觉得浪费，重新摊开，纸已经皱得写不好，只能再拿一张。四十七分钟以后，杜老师自己推门进来，桌面已经铺了三张草稿，她仍然没有做完。
　　
　　

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