第418章 主动安排
第418章 主动安排 (第2/2页)带着一种长辈式的关切,目光自然而然地转向陈默:“对了,陈总,光顾谈公事。听说你还有个妹妹叫陈倩?在西川师范学的是数学?今年该毕业了吧?”
陈默心中微动,面上依旧平静无波,点了点头:“是的,校长。小妹陈倩,西川师大数学与应用数学(师范)专业,刚毕业。”
他语气平淡,听不出任何倾向,但目光深处却掠过一丝不易察觉的精光。
戏肉来了。
“数学!还是师范背景,好专业啊!”李延年击节赞叹,仿佛发现了璞玉,“数理基础是科技创新的根基。咱们交大,无论是理工科院系的基础课教学,还是针对学业困难学生的帮扶体系,都急需大量具备扎实数学功底、又懂教学法、善于和学生沟通的人才!”
他特意强调了“师范背景”和“教学法”。
他身体前倾,语气推心置腹,带着“自己人”的坦诚:“陈总,高校用人有规矩,但也要看实际需求和人才特质。陈倩这样科班出身、有扎实数学基础、受过系统师范训练的优秀毕业生,正是我们需要的!家风、能力有你做榜样,肯定过硬!完全符合我们‘唯才是举、人岗相适’的精神!”
“这个专业懂怎么教、怎么和学生打交道。”
李延年停顿了一下,目光扫过杨怀瑾和副校长,寻求共识。
然后看向陈默,语速放缓,字斟句酌,显得格外郑重和“合理”:
“我的想法很实际:交大数学学院承担着全校海量的公共数学课(高等数学、线性代数、概率统计等)教学任务,压力非常大。同时,学校正在大力加强本科生学业辅导中心的力量,尤其是针对理工科学生的数学基础薄弱问题。这两个方向,都需要补充一批年轻、有活力、专业基础好且具备一定教学辅导能力的辅助力量。”
他清晰地点明了岗位需求与陈倩专业的契合点。
数学学院公共课教学助理:“可以在数学学院,先以‘院聘教学助理’的身份进来。主要协助教授们批改作业、承担部分习题课辅导、答疑,管理课程网站等。这个岗位直接运用她的数学专业能力,她的师范背景让她在组织习题课、与学生沟通答疑上比纯理论背景的学生更有优势。接触的都是最核心的基础数学教学,能快速提升教学实践能力。”
学业辅导中心学业辅导员(数学方向):“或者,加入学生处下属的本科生学业辅导中心,担任‘学业辅导员(数学方向)’。核心工作就是一对一或小班辅导在数学公共课上遇到困难的学生,梳理知识点,讲解解题思路。这简直是为她的师范专业量身定做。需要耐心、清晰的表达和因材施教的能力,她的师范训练里就包含这些。”
李延年特意强调了“院聘”性质,表明其灵活性和与事业编的区别,然后描绘发展路径: