第164章：自有竞争的环境
第164章：自有竞争的环境 (第2/2页)你的选择，你的学习，你的思考，或许微不足道，但正是这亿万微不足道的选择，最终决定了这个文明未来的方向。”
下课铃响了。
谌先生收起讲义，没有像往常一样立刻离开，而是静静地站了一会儿，望着台下若有所思的学生们，然后，转身，步履略显蹒跚地走出了教室。
教室里久久没有声音。
窗外的雨，不知何时已经停了。
一缕微弱的阳光，勉强穿透云层，在湿漉漉的窗玻璃上投下模糊的光斑。
林怀安坐在座位上，没有动。
谌先生的话，像一把重锤，敲打在他的心上，又像一把钥匙，打开了许多他一直困惑的锁。
他想起父亲说的“腐败是顽疾”，想起陈伯父沉默的坚持，想起鲁建国先生地图上那片刺目的红，想起自己昨日面对斧头时急中生智的“诡道”，也想起吴教员那沉稳如山的拳脚。
文明……征途……选择……
他摊开笔记本，在上面重重地写下几个字：
“知己知彼，百战不殆。知古知今，方明去路。”
又写下：
“不进则退。主动求变。”
字迹力透纸背。
他知道，路还很长，也很难。
但有些迷雾，似乎正在散去。
至少，他开始试着去理解，那笼罩在家国之上的巨大阴影，究竟从何而来，又将向何处去。
而这理解本身，或许就是走向改变的第一步。
民国二十二年，九月七日，星期四，下午。
历史课的沉重气氛，如同窗外雨后潮湿凝重的空气，久久未能散去。
谌宏锦先生关于文明兴替、激进与保守的剖析，像一把冰冷而锋利的手术刀，划开了许多同学心中朦胧的认知，露出内里复杂而疼痛的肌理。
直到下课铃声响起，那股萦绕在教室里的压抑感，似乎才被打破一丝缝隙。
林怀安随着人流走出教室，脑子里还回荡着孙先生最后那几句话：“历史，归根结底，是一个文明如何生存、如何发展、如何在与其他文明的碰撞与交流中，不断淬炼、更新、前行的征途。”
这“征途”二字，沉甸甸地压在他心头。
他想起陈伯父说的“藏器于身，待时而动”，想起父亲信中隐晦的无奈，想起自己那点微末的拳脚和急智，在这巨大的时代洪流面前，又算得了什么？
他渴望了解更多，不仅仅是书本上的“是什么”，更是背后的“为什么”，以及未来的“怎么办”。
下午没有正课。
天空依旧阴沉，但雨总算停了。
空气里弥漫着泥土和草木被雨水洗涤后的清新气息，稍稍冲淡了心头的滞闷。
林怀安信步走向图书馆。
中法中学的图书馆不大，藏在教学楼后一栋独立的平房里，原是前清一位小官的书房改建而成，青砖灰瓦，门前有两株老槐树，枝叶繁茂，即使在晴天，室内光线也有些幽暗。
但这幽暗，反而成了喧嚣校园里一处难得的宁静所在。
推开厚重的木门，一股熟悉的、混合着旧纸张、灰尘和淡淡霉味的空气扑面而来。
几排高大的书架顶天立地，上面密密麻麻插满了各式书籍，有些线装书甚至用蓝色布套仔细地包裹着。
靠窗摆放着几张宽大的榆木书桌，桌面被岁月磨得光滑如镜，映出窗外槐树摇曳的碎影。
此刻图书馆里人不多，只有寥寥几个学生伏案阅读，偶尔有翻动书页的沙沙声，更衬得四下寂静。
林怀安是这里的常客。
他轻车熟路地走到“史地”类的书架前，目光扫过那些或新或旧的书脊：《中华帝国对外关系史》、《海国图志》（魏源）、《瀛寰志略》（徐继畲）、《法国革命史》（虽然是译本，且多有删节）……这些书，有些是课堂的延伸，有些是他自己找来，试图拼凑出一个更完整世界的图景。
他抽出一本纸张已经泛黄的《海国图志》，找了张靠里的桌子坐下，慢慢翻阅。
魏源在序言中写道：“是书何以作？
曰：为以夷攻夷而作，为以夷款夷而作，为师夷长技以制夷而作。”
林怀安的手指拂过这些字句，心中感慨。
近百年过去了，“师夷长技”的口号早已提出，洋务运动轰轰烈烈，北洋水师也曾亚洲称雄，可甲午一战，灰飞烟灭。
长技学了，为何还是不堪一击？
谌先生今日课上所言，似乎给出了更深的答案——只买“物”，不学“技”，不变“制”，不更新“文明”的内核，终究是“中学为体，西学为用”的皮毛功夫，是裱糊匠补漏屋，经不起狂风暴雨。
他又想起父亲信中的只言片语，提到南方某些地方，机器缫丝厂、纺织厂日渐增多，但与传统手工织户冲突不断，地方官往往偏袒“民情”，压制新厂。
这不正是孙先生所说“落后文明对先进文明的反抗”在微观层面的体现吗？
《增广贤文》有云：“长江后浪推前浪，世上新人赶旧人。”
这是自然之理。
可当“后浪”与“前浪”之间，横亘着巨大的利益集团和僵化的制度时，这“推”与“赶”的过程，便充满了血泪与挣扎。
“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”
刘禹锡的诗句固然豁达，可那被时代抛弃的“沉舟”与“病树”，以及依附其上的人们，他们的命运，又该如何安放？