第十九章 跨越山海的相遇与公益的深耕
第十九章 跨越山海的相遇与公益的深耕 (第1/2页)九月的云南宁蒗县，向日葵褪去盛夏的热烈，花盘沉甸甸地垂着，像是在为即将远行的孩子积攒力量。妞妞背着装满行李的蓝色双肩包，站在希望小学的操场上，手里紧紧攥着一张泛黄的纸条——那是三个月前和卡玛视频时，两人一起写下的“非洲见面清单”：带中国结、教非洲孩子唱《茉莉花》、听卡玛讲草原上的星空故事。
“妞妞，把这个带上！”卓玛抱着一个绣着向日葵的布包跑过来，里面装着她亲手缝制的民族挂饰，“这是给肯尼亚小朋友的礼物，每个挂饰上都有咱们家乡的花纹，让他们知道中国有个美丽的宁蒗县。”
张强则扛着一个鼓鼓囊囊的帆布包，里面是他攒了半年零花钱买的天文望远镜模型：“卡玛说肯尼亚的星空特别亮，我要和他一起用这个模型认星星，还要告诉他中国的‘北斗’卫星有多厉害！”
叶菲和王剑站在队伍最前面，正在清点赴非交流团的物资。除了孩子们的行李，还有三十套“游戏化教学”教具、五十本双语版《大山里的外交官》，以及一箱封装好的种子——有云南的向日葵籽，也有从北京带来的槐树籽。“这些种子是咱们和非洲孩子共同的约定，”叶菲拿起一袋向日葵籽，笑着对孩子们说，“等明年春天，咱们一起在肯尼亚的校园里种下它们，看着它们像咱们的梦想一样，慢慢长大。”
上午十点，载着交流团的大巴缓缓驶出县城。车窗外，熟悉的山路渐渐后退，妞妞趴在车窗上，看着远处连绵的青山，忽然想起去年三月第一次收到《大山里的外交官》样书的场景。那时她从没想过，自己的故事能走出大山，更没想过自己能踏上非洲的土地，和远方的朋友见面。
“妞妞，你在想什么？”莉莉的视频电话突然弹出来，屏幕里的她扎着羊角辫，手里举着一张手绘的非洲地图，“我已经在肯尼亚内罗毕的酒店等你们啦！我昨天和卡玛去了学校附近的市场，买了好多彩色的珠子，咱们可以一起教非洲小朋友做手链。”
妞妞笑着点头，把手机转向窗外：“莉莉你看，咱们家乡的山是不是特别美？等你下次来中国，我带你去爬最高的那座山，从山顶能看到云落在山谷里，像棉花糖一样。”
两个女孩叽叽喳喳地聊着对见面的期待，电话那头突然传来卡玛的声音：“妞妞，我昨天和爸爸去草原上捡了好多漂亮的石头，我把它们洗干净了，要送给你当礼物！对了，我们学校的‘启智班’又多了五个新同学，他们都特别期待你们来，想跟你们学中国功夫。”
挂了电话，妞妞靠在椅背上，轻轻抚摸着布包里的《大山里的外交官》。书的扉页上，她之前写下的“梦想不分国界”几个字，此刻仿佛有了温度——原来真正的梦想，从来不是独自绽放，而是像蒲公英的种子，被风带到更远的地方，和更多人的梦想相遇、相连。
经过两天的奔波，交流团终于抵达肯尼亚内罗毕。走出机场时，妞妞一眼就看到了举着“欢迎中国朋友”牌子的卡玛和莉莉。卡玛穿着一身崭新的蓝色校服，黝黑的脸上挂着灿烂的笑容，看到妞妞，他立刻跑过来，把一个装满石头的布袋塞到她手里：“你看，这些石头上的花纹是不是很特别？我爸爸说，每块石头都有自己的故事，就像每个孩子都有自己的梦想。”
莉莉则给妞妞递上一个用彩色珠子串成的手链，上面挂着一个小小的埃菲尔铁塔吊坠：“这是我特意为你做的，和上次送你的模型是一对，这样不管咱们在哪里，都像带着彼此的祝福。”
孩子们围在一起，互相交换礼物，叽叽喳喳的声音混着非洲草原特有的热风，酿成了最温暖的相遇。叶菲看着眼前的场景，悄悄对王剑说：“你看，孩子们的友谊多纯粹，没有语言的隔阂，没有文化的距离，只要一颗真诚的心，就能把彼此拉得很近。”
王剑点点头，指着不远处的姆瓦玛卡团长：“她特意安排了当地的学生乐队来欢迎咱们，还说要带咱们去参观内罗毕的文化中心，让孩子们先感受肯尼亚的风土人情，再走进‘启智班’和当地孩子一起学习。”
十月的肯尼亚内罗毕，雨季刚刚结束，空气里带着泥土的清香。内罗毕希望小学的“启智班”教室里，三十张课桌分成了十组，每组都坐着中国孩子和非洲孩子。妞妞和卡玛、莉莉坐在一组，桌上摆着平板电脑、彩色卡纸和一套“游戏化教学”教具——那是念菲团队特意为非洲孩子设计的，把当地的动物、植物元素融入了英语单词游戏中。
“今天咱们来玩‘草原单词接龙’游戏！”念菲站在讲台上，手里拿着一张画着长颈鹿的卡片，“大家看，这是长颈鹿，英语是giraffe。现在请每组轮流说出一个和草原相关的英语单词，接不上的组要表演一个小节目，好不好？”
“我先来！”卡玛举起手，兴奋地说，“lion！狮子！”他一边说，一边模仿狮子的样子，引得全班同学哈哈大笑。
妞妞接着站起来：“elephant！大象！”她还特意用手比出大象鼻子的形状，旁边的非洲女孩阿米娜立刻跟着学，两个孩子相视一笑，原本还有些拘谨的气氛瞬间变得热闹起来。
游戏进行到一半，轮到一组由中国男孩和非洲女孩组成的小组接龙，男孩一时想不出单词，急得涨红了脸。阿米娜悄悄拉了拉他的衣角，小声说：“zebra！斑马！”男孩立刻反应过来，大声说出单词，全班响起了热烈的掌声。
课后，阿米娜拉着妞妞的手，指着教室墙上的“梦想树”说：“你看，这是我们‘启智班’的梦想树，每个同学都在叶子上写下了自己的梦想。我写的是想当一名护士，就像中国来的志愿者姐姐一样，帮助生病的人。”
妞妞顺着她指的方向看去，只见绿色的卡纸树上，贴满了五颜六色的叶子，有的画着医生的听诊器，有的写着“想当飞行员”，还有一片叶子上画着中国的长城，旁边写着“想去中国看看”。妞妞拿出笔，在一片新的叶子上写下：“想当外交官，让中国和非洲的孩子永远做朋友”，然后踮起脚尖，把叶子贴在了梦想树的最高处。
“我帮你！”卡玛搬来一张小凳子，让妞妞站上去，“这样你的梦想就能长得最高，最快实现！”
就在孩子们在教室裡热闹互动时，叶菲和姆瓦玛卡团长正在办公室里讨论“启智班”的本土化适配问题。姆瓦玛卡手里拿着一份教学反馈表，眉头微微皱着：“叶老师，我们发现有些‘游戏化教学’的内容，比如涉及中国传统文化的诗词游戏，非洲孩子理解起来有点困难。而且当地有些孩子家里没有网络，周末没办法用平板电脑复习课程，这该怎么办呢？”
叶菲接过反馈表，仔细看着上面的每一条建议，然后拿出一张画满草图的纸：“其实我们早就考虑到了这些问题。你看，这是我们设计的‘离线学**’，里面有印刷版的教案、单词卡片和手工材料，孩子不用网络也能复习。至于文化适配的问题，我们计划让中国孩子和非洲孩子一起改编游戏，比如把中国的诗词改成非洲的民间故事，把汉字拼图换成非洲动物拼图，这样既能保留游戏化教学的乐趣，又能让孩子们更有代入感。”
姆瓦玛卡看着草图，眼睛渐渐亮了起来：“这个办法太好了！我明天就组织当地教师和中国志愿者一起开会，咱们尽快把‘离线学**’做出来。对了，当地有个手工坊，他们能制作木质的游戏道具，比塑料道具更环保，还能帮助当地居民增加收入。”
“那真是太合适了！”叶菲立刻拿出手机，让团队成员联系手工坊，“我们可以把游戏道具的设计图发给他们，让他们按照当地的工艺制作，这样道具既有非洲特色，又能助力当地经济，一举两得。”
当天下午，手工坊的负责人带着几位工匠来到学校，和中国志愿者一起讨论道具制作。工匠们看着设计图上的长颈鹿拼图、草原单词卡片，兴奋地说：“我们可以用当地的相思木制作拼图，再用天然颜料上色，这样拼出来的图案会更漂亮，还能让孩子们了解非洲的传统工艺。”
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